AI English Learning Companion – Ms. Bạch Duyên · Dùng cho đồng nghiệp và học sinh thử nghiệm trước khi nộp hồ sơ.
| Mã học sinh | Lớp | Đầu vào /10 | Kỹ năng cần củng cố | Nhiệm vụ đã luyện | Hậu kiểm /10 | Ghi chú |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
Lưu ý: hậu kiểm dùng bài tương đương, không lặp lại nguyên xi. Không kết luận AI tạo ra sự tiến bộ chỉ từ một thử nghiệm ngắn.
Người quan sát (mã/tên được phép): _____________ Ngày: _____________ Lớp: ________
| Nội dung | Đạt | Cần sửa | Ghi chú |
|---|---|---|---|
| Dễ vào ứng dụng, thao tác rõ | □ | □ | ________ |
| Câu hỏi và âm thanh hoạt động | □ | □ | ________ |
| Gợi ý đúng kỹ năng còn yếu | □ | □ | ________ |
| Bài luyện lại phù hợp cấp học | □ | □ | ________ |
| Phản hồi AI rõ ràng và chính xác (nếu đã kích hoạt) | □ | □ | ________ |
| Học sinh hiểu và thực hiện nhiệm vụ | □ | □ | ________ |
| Giáo viên dễ theo dõi và can thiệp | □ | □ | ________ |
Học sinh: Con có hiểu mình cần luyện thêm nội dung gì không? Bài luyện nào giúp con nhất?
Giáo viên: AI có chỉ ra đúng lỗi không? Có điểm nào giáo viên cần sửa trước khi giao nhiệm vụ? Việc sử dụng có tiết kiệm thời gian không?
Ảnh/video màn hình được phép; nhật ký CSV ẩn danh; phiếu quan sát đồng nghiệp; bảng trước–sau; 2–3 tình huống học tập thật; ảnh hoạt động không để lộ danh tính khi công bố.
Chỉ gọi là “nhận xét Gemini AI” nếu nút Gemini thực sự trả kết quả từ Worker. Phần gợi ý mặc định là thuật toán theo quy tắc, không phải AI tạo sinh. Không coi kết quả nhận dạng từ là điểm phát âm chuẩn.